Элективный курс по геометрии для учащихся 10 и 11 классов. 13.07.2012 0 Курс по выбору "За страницами учебника математики "; 6 класс. Элективные курсы по информатике : Photoshop, Flash, 3D-моделирвоание и анимация. На базе авторских электронных учебников.
Элективный курс по математике в средней школе: «За страницами школьного учебника»Аннотациянаучной статьипо народному образованию и педагогике, автор научной работы — Сефибеков С. Предлагаемый авторский курс состоит их трех разделов. Р. Текстнаучной работына тему . Научная статья по специальности. Элективные курсы по информатике: Photoshop, Flash, 3D-моделирвоание и анимация. На базе авторских электронных учебников. Реализовать их на практике продуктивнее всего можно через педагогическое общение субъекта и объекта. К их числу мы относим: своевременное информирование населения о деятельности вуза, о реформах в сфере образования, целенаправленное и комплексное воздействие на сознание людей посредством комментариев, разъяснений или уточнений уже имеющихся индивидуальных мнений, использование в работе групповых форм информационного и воспитательного воздействия, оказание разъяснительного влияния на лидеров политических партий, общественных и религиозных организаций с целью достижения понимания тех или иных проблем в образовательной деятельности вуза на основе теоретического сознания. Нужно отметить и важность установления организационных отношений органов управления вузом с субъектами общественного мнения, использование таких форм, как пресс- конференции, брифинги, проведение «Дней вуза» на предприятиях, в школах. При этом с методической точки зрения, важно учитывать комплекс органи- . В этот комплекс, разработанный нами и апробированный на практике, входят следующие условия: высокий уровень готовности руководителя вуза к продуктивному общению при организации публичных встреч; наличие в системе управления вузом организационной структуры, занимающейся формированием общественного мнения и эффективно использующейся властные основания; специфическое моделирование действительности при передаче информации населению в системе местного самоуправления; соответствие модели личностно- деловых качеств руководителя вуза первичной презентации имиджа в ходе реализации наказов коллектива, высказанных при избрании на должность ректора . Все рассмотренные педагогические аспекты процесса формирования имиджа вуза, как показывает практика, обеспечивают его эффективность, что позволяет использовать его как инструмент повышения конкурентоспособности высшего образовательного учреждения. Роль отдела по связям с общественностью в формировании имиджа высшего образовательного учреждения / Ю. В элективном дополнительном школьном курсе по математике «За страницами учебника»: гуманитарный профиль, предложенном для учащихся 10-11 . Авторская программа элективного курса по математике для учащихся. Без исключения программ элективных курсов по математике, поме- щенных в. Программы элективных курсов по математике «Геометрическое моделирование окружающего мира». К этой цели стремятся авторы всех без исключения программ элективных курсов по математике, помещенных в данном сборнике. Мы считаем, что весьма полезно и уместно обсуждать со школьниками отдельные недостатки имеющихся учебников, поощрять самих. В. Управление информацией и общественными связями для создания эффективного имиджа вуза. Имидж вуза как составляющая система образования // Актуальные задачи педагогики: материалы межд. Педагогическая и профессиональная коммуникация в академических интернет- сообществах // Актуальные проблемы теории коммуникации: сб. Социально- психологическая модель формирования внешнего имиджа высшего учебного заведения: автореф. Педагогическое творчество / В. А. Проблемы образования и развития личности учащихся: сб. Педагогическая концепция формирования образовательного имиджа гуманитарного вуза: автореф. Предлагаемый авторский курс состоит их трех разделов. Авторские разработки опираются на базовые знания программы курса математики средней общеобразова- . Их можно рассмотреть на элективных курсах, как в профильной, так и непрофильной школах. Кратко рассмотрим один из курсов на примере трех разделов . Составление номограммы. Номограмма - это считающий чертеж. Покажем, как математика помогает в составлении номограммы для решения широкого класса задач как математических, так и физических. В основе составления такой номограммы лежит следующая геометрическая задача. В треугольнике АВС 1. Получим ААМВ - ААСЕ (СЕ . Углы между шкалами а и х, Ь и х равны 6. Отметим на шкале Ь точку В1 (4) и на шкале а точку А1(3). Соединяя их отрезком (рис. С1(1,7) (пересечение отрезка и биссектрисы 1с. По этой монограмме, зная х и а (х и Ь) можно найти также. Ь (и а). Например, если даны значения а = 3. Ь = 4. 0, то после деления на 1. Ь = 4, по номограмме: х = 1,7, а после умножения на 1. АОВ = ^ВОС = = 6. Сначала найдем решение уравнения. Решение уравнения ~ + \ = ~ у Б л; уравнения . Полезно предложить учащимся начертить номограмму на листке картона размером 2. Один поезд проходит расстояние между двумя станциями за 2. Через сколько часов поезда встретятся, если выйдут одновременно навстречу друг другу? Один рабочий выполняет работу за 5 дней. За сколько дней выполнит эту работу второй рабочий, если они, работая. Три переплетчика берутся переплести для библиотеки книги. За сколько дней может переплести все книги третий. Три проводника соединены параллельно. Сопротивление первого проводника - 7 Ом, третьего - 1. Ом, а сопротивление. Найдите сопротивление второго проводника 7 л 1. Практическое применение математики. Целью изучения математики в школе является практическое применение полученных знаний на уроках. В этом. направлении полезно практиковать исследования учащихся. В связи с этим мы рассмотрим на элективном курсе вопрос. Вычисление объема жидкости в резервуаре цилиндрической формы». В случае вертикального расположения объем жидкости вычисляется просто: следует найти высоту жидкости, измерить радиус основания и применить формулу объема цилиндра. В случае горизонтального расположения дело чуть сложнее. Выведем формулу площади кругового сегмента в используемой нами форме. Возьмем круг радиуса г и с центром О (рис. Рассмотрим два сегмента: Ат. В и Ап. В. Вычислим, например, площадь сегмента Ат. В. Имеем. сег. Sceк. OAB Окружность Дуга. Ат. В. Их значения т. X 2п (радиан) Ф (радиан). Заметим, что между величинами дуг и соответствующими им площадями существует пропорциональная зависимость. Тогда имеем пропорцию. Если же тт < (р. Ап. В), то имеем. Г' . Объем тела прямой цилиндрической формы, основаниями которой служат сегменты. Тогда Ут . Установим верность формулы (2), рассмотрим два возможных случая. Случай 1: Сегмент есть половина круга. Пусть - высота цилиндра, S - площадь его основания и У- объем цилиндра. Но V = 2. УТ и 5=2. УТ = (2. Бсег) Н, откуда Ут = 2. Бсег. Н формула (2) верна. Случай 2: сегмент не равен половине круга (рис. Проведем сечение цилиндра плоскостью, параллельной его высоте Н и не проходящей через ось цилиндра. Этим сечением является прямоугольник АА1. В1. В, который разбивает цилиндр на два тела. Рассмотрим одно из этих тел (Уг объем, Н- высота, Sceг - площадь основания). Разделим дугу сегмента на 2 равные части и впишем в тело треугольную призму АВСА1. В1. С1. Для объема призмы (Упр) имеем. Упр = Sосн Н ( * ). Теперь разделим дугу сегмента на 2. П равных частей и соответственно впишем в данное тело 5- ти, 9- ти, 1. Тогда отметим, что ломанная ВСА будет «сколь угодно» мало отличаться от дуги ВСА, Sосн Scer и Упр от Ут (Н - остается неизменной), то есть на языке математики. П Sосн > Scer и Упр > Ут. Sосн на Scer и Упр на Ут при п (что нуждается в строгом доказательстве с помощью теории. Ут = Scer Н - формула (3) верна. Горизонтальный цилиндрический резервуар длиной 8м и диаметром 2м наполнен бензином на глубину 0,3м. Определить, сколько имеется в резервуаре литров бензина. Тут учтем, что высота Н в формуле (3) становится длиной резервуара. Для этого выполним точные построения (циркулем и линеикои; рис. Измеряя транспортиром, получим ф=9. Превратим эти градусы в радианы, используя «Четырехзначные математические таблицы» Брадиса или микрокалькулятор, имеем. Так как ср, г, Н известны то можно воспользоваться формулой(З). Пусть V- объем жидкости в горизонтально расположенном резервуаре, h - глубина этой жидкости. Тогда V есть функция от: V = V(h). Например, если h = 0, то ф(0) = 0 и V(0) = 0; если h = r, то ф(г) = п и V(n) = V/2; если h = 2r, то ф(2г) = 2п и V(2n) = V. Для каждого горизонтального резервуара составляется своя функциональная шкала и с произвольным шагом. Во многих случаях резервуары снабжаются такими шкалами, внесенными в трубку. Измерение площади земельного участка. Целью занятия является нахождение площадей фигур негеометрической формы. Причина здесь заключается в том, что учитель мало обращает внимание на проведение практических работ с учащимися). Перед учителем, желающим провести с учащимися измерения на местности, естественно встает вопрос: «А где же взять инструменты для производства измерений?». Такие инструменты (некоторые) можно изготовить вместе с учащимися в школьной мастерской. Для измерения площади на местности требуются следующие предметы: экеры; рулетки или мерные шнуры (ленты) полевые циркули; вехи; палетки; линейки с делениями; угольники. Изготовление этих приборов входило в домашнее задание учащихся. Они были проинструктированы о их назначении. Экер служит для построения перпендикуляров к данной прямой (или иначе для построения прямых углов). Он представляет собой две равные пересекающиеся под прямым углом линейки (дощечки). На концах дощечек булавки. Экер устанавливается горизонтально на штативе (ровный, заострённый кол) (рис. Рулетка или мерные шнуры (ленты). Рулетки могут быть заменены мерными шнурами или лентами. Мерный шнур - это толстый шпагат длиной 1. Желательно каждый пятый узел выделить перевязкой другого цвета. Их изготовили с раствором, равным 2 м. Вехи - гладкие колья длиной 1,5- 2м, с заостренными концами (лучше с железным наконечником). Вехи окрашиваются в два цвета: чёрный и белый, чередующееся через 1. Палетка - это масштабная сеть, составленная из ровных квадратиков и нанесённая на прозрачную плёнку (рис. Так получаем приближенное значение площади на плане. Мы изготовили палетки со стороной квадратиков 5мм для достижения большей точности. Площадь каждого квадратика в них равна 5 мм х 5 мм = 2. А и В поставим вехи, а между ними поставим ещё несколько век так, чтобы за первой скрывали остальные (рис. Желательно, чтобы все учащиеся класса включились в работу. В классе было 1. 8 учащихся. Мы разбили их на 3 звена по 6 учащихся в каждом (каждое звено в отдельности выполняло работу). Отсюда между крайними вехами взяли ещё 4 веха, чтобы всё звено из 6- ти человек принимало участие. Затем каждое звено измерило расстояние между намеченными точками. На прямой АВ, обозначенной двумя вехами, ставим экер в произвольную точку С и с помощью двух вех строим перпендикуляр СД. Вместо экера в точку С ставим веху (рис.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
October 2016
Categories |